個別化支持計畫
ISP個別化支持計畫
◆特殊教育法第30-1條：高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與。
◆特殊教育法施行細則第12條：學校應運用團隊合作方式，整合相關資源，針對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、支持服務及策略。
三、學生之轉銜輔導及服務內容。
◆ISP架構依序為:蒐集→擬定→執行→檢討
◆ISP蒐集
在擬定每位學生的個別化支持計畫之前，必須先蒐集相關資訊，了解學生過去的醫療史與求學狀況，也可從中得知學生入學前的規劃及家長對學校端的期待，藉此進行說明與初步的澄清。
◆蒐集對象來源:
1.學生
2.學生家長
3.前教育階段的特教老師
◆ISP擬定
依據特殊教育法之規定，學校需擬定每位學生的個別化支持計畫，以利協助學生學習與發展。
資源教室輔導員在蒐集資料後，經過彙整與整理，並將相關資訊填入，此擬定完成之資料即為學生的個別化支持計畫。
經由會議討論且檢視其計畫內容，說明學生障礙概況，了解學生學習與生活需求，成為未來提供學生協助的依據。
◆ISP執行
每學期透過召開ISP會議訂定個別化支持服務，完成會議記錄。並由資源教室開始提供學習或生活上相關的支持服務，例如：安排學伴、任課通知、教室位置安排…等，藉由連結校內各單位的支持與資源，提供特殊教育學生在校期間學習與環境的需求。
在執行的過程中，若發現執行上的困難或優點，也可以透過滾動式調整的方式修正並記錄，藉此提供檢討時的依據。
◆檢討
經過一個學期的執行，對於個別化支持計畫的內容必定有些需要調整或建議之處，因此我們會於學期末之際再次召開會議，與學生討論學期的學習與適應狀況，做為新學期計畫調整之依據。