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個別化支持計畫

ISP個別化支持計畫

◆特殊教育法第30-1條:高等教育階段之身心障礙教育,應符合學生需求,訂定個別化支持計畫,協助學生學習及發展;訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與。

◆特殊教育法施行細則第12條:學校應運用團隊合作方式,整合相關資源,針對身心障礙學生個別特性及需求,訂定個別化支持計畫;其內容包括下列事項:

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、支持服務及策略。

三、學生之轉銜輔導及服務內容。

◆ISP架構依序為:蒐集→擬定→執行→檢討

◆ISP蒐集

在擬定每位學生的個別化支持計畫之前,必須先蒐集相關資訊,了解學生過去的醫療史與求學狀況,也可從中得知學生入學前的規劃及家長對學校端的期待,藉此進行說明與初步的澄清。

◆蒐集對象來源:

1.學生

2.學生家長

3.前教育階段的特教老師

◆ISP擬定

依據特殊教育法之規定,學校需擬定每位學生的個別化支持計畫,以利協助學生學習與發展。

資源教室輔導員在蒐集資料後,經過彙整與整理,並將相關資訊填入,此擬定完成之資料即為學生的個別化支持計畫。

經由會議討論且檢視其計畫內容,說明學生障礙概況,了解學生學習與生活需求,成為未來提供學生協助的依據。

◆ISP執行

每學期透過召開ISP會議訂定個別化支持服務,完成會議記錄。並由資源教室開始提供學習或生活上相關的支持服務,例如:安排學伴、任課通知、教室位置安排…等,藉由連結校內各單位的支持與資源,提供特殊教育學生在校期間學習與環境的需求。

在執行的過程中,若發現執行上的困難或優點,也可以透過滾動式調整的方式修正並記錄,藉此提供檢討時的依據。

◆檢討

經過一個學期的執行,對於個別化支持計畫的內容必定有些需要調整或建議之處,因此我們會於學期末之際再次召開會議,與學生討論學期的學習與適應狀況,做為新學期計畫調整之依據。